El dirigente de la ADP propone dejar atrás el enfoque de aprobar o reprobar y utilizar las evaluaciones para detectar a tiempo las fortalezas y dificultades de los estudiantes
Bartolo García
SANTIAGO.– El dirigente nacional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Sixto Gabín, propuso transformar las Pruebas Nacionales en evaluaciones de carácter diagnóstico, con el propósito de que permitan determinar el nivel real de aprendizaje de los estudiantes e identificar las áreas que requieren mayor atención durante su formación académica.
Gabín explicó que el actual modelo debe superar la lógica centrada principalmente en establecer si un estudiante aprueba o reprueba. Durante una entrevista en el programa Café 55, de Súper Cibao 55, indicó que hace aproximadamente tres años fue presentada al Ministerio de Educación una propuesta para modificar la manera en que se aplican estas evaluaciones.
“Las Pruebas Nacionales, tal y como se imparten en el país, deben ser cambiadas, deben modificarse”, expresó el dirigente magisterial, quien defendió la implementación de un sistema de evaluación integral y procesual que acompañe al estudiante durante las distintas etapas de su aprendizaje.
Según Gabín, las evaluaciones deberían servir para detectar oportunamente las deficiencias académicas y facilitar intervenciones pedagógicas antes de que los problemas se acumulen. Consideró que conocer progresivamente el desempeño de los alumnos permitiría a docentes y autoridades educativas implementar estrategias específicas para fortalecer las competencias que no hayan sido desarrolladas adecuadamente.
El dirigente de la ADP vinculó esta situación con las dificultades académicas que algunos jóvenes presentan cuando terminan la educación preuniversitaria e intentan ingresar a las universidades. A su juicio, una evaluación verdaderamente diagnóstica permitiría identificar esas debilidades mucho antes y adoptar medidas correctivas durante el propio proceso educativo.
Gabín también llamó a revisar el sistema de promoción automática en los primeros grados, al considerar que avanzar de curso sin comprobar suficientemente los aprendizajes puede generar deficiencias en una etapa fundamental para la alfabetización. Sostuvo que la promoción debe estar acompañada de mecanismos que permitan comprobar y reforzar las competencias esenciales adquiridas por cada estudiante.
Finalmente, Sixto Gabín afirmó que la evaluación debe recuperar plenamente su función pedagógica y convertirse en una herramienta para mejorar el aprendizaje, en lugar de limitarse a determinar quién aprueba o reprueba. Su planteamiento coloca en el debate educativo nacional tanto la transformación de las Pruebas Nacionales como la revisión de la promoción automática, bajo un modelo que priorice el seguimiento continuo del estudiante.
